By Christoph Wulf, Birgit Althans, Kathrin Audehm, Gerald Blaschke, Nino Ferrin, Kellermann Ingrid, Ruprecht Mattig, Sebastian Schinkel
Gesten sind in Erziehung, Bildung und Sozialisation von zentraler Bedeutung. Als Handlungen ohne Worte initiieren, modifizieren und kontrollieren sie die Interaktion und Kommunikation in Familie, Schule, Jugendkultur und Medien. Vor allem dienen sie dem Ausdruck und der Darstellung von Emotionen. Ihr performativer Charakter unterstützt die Rede, vermittelt verbale und nonverbale Informationen und fördert das Verstehen. Mit Hilfe von Gesten nimmt der menschliche Körper an Erziehungs- und Bildungsprozessen teil und wird zum Medium pädagogischer Interaktion. Erziehungswissenschaftliche und ethnographische Analysen hierzu finden sich in diesem Band.
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Ihr ludischer Charakter offenbart das integrative Potential des Spielens mit der Sprache und fördert nicht zuletzt die Motivation zum eigenen kreativen Umgang mit Körperbewegungen, Sprache und Sprechen. In diesem Sinne profitieren alle Kinder von dieser Art der Sprachbegegnung. Durch den Einsatz von Gedichten, Liedern, Reimen und Bewegungsspielen kann sich auf einer nicht-reflexiven Ebene ein Verständnis für ihre vielfältigen Anwendungsmöglichkeiten anbahnen. Sprach-Bildung umfasst die kognitiv-intellektuellen sowie die linguistischen Besonderheiten des sprachlichen Austauschs.
Fischer-Lichte 2004: 82). 30 Ingrid Kellermann, Christoph Wulf Gesten dadurch aus, dass sie wiedererkennbare Elemente aufweisen, die Informationen transportieren und auf diese Weise die Steuerung von Unterricht beeinflussen. Eine weitere Perspektive dokumentiert den Darstellungs-, Zeige- und Aufforderungsaspekt von Gesten in unterrichtstypischen Interaktionen. Erst an der Reaktion der Beteiligten wird deutlich, ob und wie sie die nichtsprachlichen Zeichen interpretieren, mit denen sie sich gestisch-körperlich mitteilen.
Für die vorgestellte Szene hat die Unterbrechung des Unterrichtsflusses durch das Gähnen keine weiteren Konsequenzen. Der Schulanfänger gerät durch die kurze Intervention der Lehrerin, eingeleitet mit der körperlichen Hinwendung zu ihm, in den Fokus ihrer Aufmerksamkeit. Über den semantischen Inhalt ihrer Worte hinaus vermittelt der prosodische Einsatz ihrer Stimme15 ihm freundlich, aber bestimmt, dass sie einen Einwurf wie diesen nicht duldet. Die öffentliche Reglementierung zeigt allen 14 15 Gewöhnlich ist das Kissen symbolisches Element der rituellen Ruhepause nach der großen Pause, die den Übergang von der Hofpause zum Unterricht erleichtern soll.
